Rechazo y victimización al alumnado con necesidad de apoyo educativo en primero de primaria
María Inés Monjas Casares, Luis Jorge Martín Antón, Francisco Juan García Bacete, María Luisa Sanchiz (2014)
Anales de psicología, Vol. 30, Nº. 2, 2014, págs. 499-511
Medio: Artículo
Este estudio pretende analizar el rechazo y victimización social que experimenta el alumnado con necesidad de apoyo educativo en comparación con sus compañeros. Participaron 1351 alumnos de primero de educación primaria de los que 253 (el 18,7%) fueron etiquetados por sus profesores como alumnos con necesidad de apoyo educativo ya que presentaban dificultades que hicieron necesaria ayuda educativa especial y adicional al resto de compañeros.
La información ha sido proporcionada por los iguales (tipología sociométrica, reputación social y calificación sociométrica), el profesorado (competencia social) y el propio alumno (victimización y competencia percibida).
Los resultados indican que los alumnos con necesidad de apoyo educativo son más rechazados, tienen peor reputación social (más agresivos, más aislados y menos prosociales) y sus profesores les califican como menos competentes socialmente. Informan de que son victimizados con más frecuencia que sus compañeros y se autoperciben como menos competentes cognitivamente y menos aceptados por sus iguales. Todo ello revela una evidente caracterizacion de este alumnado como rechazado y excluido. Es más, los aspectos que definen el perfil del rechazo se ven intensificados cuando se trata de estos alumnos, motivos por lo que se concluye con la necesidad de prestar especial atención y cuidado a este colectivo en riesgo
Reseña en inglés: Rejection and victimization among first graders primary school with education support needs. María I. Monjas, Luis J. Martín-Antón, Francisco-Juan García-Bacete, María L. Sanchiz
Descarga del artículo en el siguiente enlace de la Revista Anales de Psicología [+]
.png){kind=small} |
Para más información:
|